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Práctica de
Comunicación II |
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Universidad
de Sonora Unidad
Regional Centro División
de Ciencias Sociales Departamento
de Psicología y Comunicación Programa
Docente de Comunicación |
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Carácter:
Obligatorio |
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Créditos: 6 |
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Horas semana: 6 |
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Modalidad: Taller |
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Objetivo general: A
partir de procesos de identificación de la dimensión comunicativa, el alumno
será capaz de realizar diagnósticos comunicativos utilizando para ello enfoques teórico
metodológicos pertinentes. |
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Objetivos específicos: § Que el alumno reconozca los elementos característicos de un proceso
comunicativo a partir de un enfoque teórico metodológico para su análisis y
diagnostico. § Que el alumno redacte y
presente reportes académicos que expresen los resultados de la identificación
y el diagnostico de situaciones o eventos comunicativos, a partir del
análisis de una vertiente teórica de la comunicación § Que el alumno desarrolle géneros informativos (nota informativa y entrevista) para la elaboración de medios impresos. |
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Precurrentes necesarios: § Modelos de la comunicación § Lenguajes de la comunicación § Conocimiento y formas del conocimiento § Técnicas de observación y registro de
información: documental, periodística, hemerográfica, testimonial § Estadística descriptiva |
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Competencia: IDENTIFICACIÒN
Y DIAGNÓSTICO |
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Contexto de la
practica: Local-Nacional |
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Escenarios de la
Práctica: Medios de
comunicación |
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Contenidos: § Enfoques teóricos que abordan la producción de mensajes: agenda
setting, newsmaking § Interpretación de Información § Desarrollo histórico de los medios de comunicación § Reportes escritos del diagnostico |
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Actividades
específicas del alumno: ·
Realizar los ejercicios y prácticas
programados. ·
Entregar,
por escrito, los reportes y ejercicios programados, con base en los criterios
de publicación de la APA.
Actividades del
docente: ·
Diseñar situaciones que ilustren las etapas
metodológicas para la realización de procesos de diagnostico en comunicación. ·
Demostrar los diferentes criterios de
observación y registro. ·
Modelar los diferentes procedimientos y
operaciones pertinentes a las actividades diseñadas ·
Retroalimentar las ejecuciones de los
educandos respecto a las distintas fases del diagnostico ·
Retroalimentar la fase de desarrollo de
medios y materiales impresos pertinentes para el diagnostico. ·
Evaluar la participación de los educandos
en el espacio educativo |
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Material de estudio: 1.
Hernández Sampieri, R., Fernández, C. y
Baptista, P. (2003). Metodología de la
investigación. 3ª Edición. México:
McGraw-Hill. 2. Blaxter, L., Hughes, C. y Tight, M. (2000). Como se
hace una investigación. España: Gedisa. 3. Cervo, A. y
Berivan, B. (1980). Metodología científica. México:. McGraw
Hill. 4.
Miege,
Bernard. (2000) El pensamiento comunicacional. Paidos
Barcelona 5.
Wolf
Mauro, (1990) la investigación en comunicación de masas.
Paidos Barcelona 6.
(1995)
Los efectos sociales de los media Paidos Barcelona 7.
Del Río, Julio: Teoría y
Práctica de los Géneros Periodísticos. 8.
Warren, Carl N: Géneros
Periodísticos Informativos. 9.
English y Hach: Periodismo
Académico.
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Sistema de evaluación: § Cumplimiento
de cada de una de las prácticas programadas. § La
evaluación de esta asignatura se determinará en conjunción con las realizadas
en los seminarios vinculados horizontalmente, en porcentajes
proporcionalmente equivalentes. § Cumplimiento
de las obligaciones del estudiante, establecidas en los reglamentos
correspondientes |
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Perfil del docente:
§ Tener
título de Licenciatura en Ciencias de la Comunicación y/o posgrado en
Comunicación o ciencias Sociales. § Tener
experiencia profesional y docente de cuando menos dos años. § Haber
acreditado los cursos capacitación docente y actualización disciplinar, de
acuerdo con lo establecido en el Plan de Estudios de la Licenciatura en
Ciencias de la comunicación, para la competencia de Diagnostico.
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Práctica de
Comunicación III |
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Universidad
de Sonora Unidad
Regional Centro División
de Ciencias Sociales Departamento
de Psicología y Comunicación Programa
Docente de Comunicación |
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Carácter:
Obligatorio |
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Créditos: 4 |
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Horas semana: 4 |
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Modalidad: Taller |
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Objetivo general: § Que el alumno planee y proponga estrategias
comunicativas que posibiliten la integración de recursos para el logro de los
objetivos establecidos con base en el diagnóstico de problemas y necesidades
comunicativas.
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Objetivos específicos: § Que el
alumno utilice una metodología para la planeación y el diseño de estrategias
comunicativas § Que el
alumno diseñe estrategias comunicativas que presenten
contenidos y medios viables y pertinentes § Que el alumno utilice géneros interpretativos (semblanza,
crónica, reportaje) para la producción de imágenes |
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Precurrentes
necesarios: § Enfoques teóricos que abordan la producción de mensajes: agenda
setting, newsmaking § Interpretación de Información § Desarrollo histórico de los medios de comunicación § Reportes escritos del diagnostico |
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Modalidad: Taller |
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Contexto de la
practica: nacional-global |
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Escenarios de la
Práctica: Cambio tecnológico
y la comunicación en México y el mundo |
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Contenidos: § Planeación estratégica § Acción social y nuevas tecnologías § Géneros interpretativos § Enfoques socioculturales de la comunicación: recepción y estudios de
audiencia § Comunicación y nuevas tecnologías § Métodos cuantitativos: la encuesta |
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Actividades
específicas del alumno:
·
Realizar los ejercicios y prácticas
programados. ·
Entregar,
por escrito, los reportes y ejercicios programados, con base en los criterios
de publicación de la APA.
Actividades del
docente: ·
Diseñar situaciones que ilustren las etapas
metodológicas para la Planeación de estrategias comunicativas. ·
Modelar los diferentes procedimientos y
operaciones pertinentes a las actividades diseñadas ·
Retroalimentar las ejecuciones de los
educandos respecto a las distintas fases de la planeación. ·
Retroaliamentar la fase de desarrollo de medios
y materiales pertinentes para la planeación. ·
Evaluar la participación de los educandos
en el espacio educativo |
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Material de estudio: Barret, Eduard ( ) “Los medios Contextuales en la
práctica Cultural”. Editorial Paidós. Castell, M., (1997) " La ERA de la
información. Economía, sociedad y cultura", Madrid, Alianza Editorial. Dormido, S., (1993) " Tecnologías de la
información: reflexiones e implicaciones sociales", Madrid, UNED. Neuman
Russell, (2002). El futuro de la
Audiencia Masiva. Orozco,
Guillermo ( ). Recepción Televisiva. La Relevancia de
las mediaciones en el proceso de la recepción. Cuadernos de Comunicación
y Prácticas sociales. México, Universidad Iberoamericana. Orozco,
Guillermo (2001). Audiencias. Televisión y Educación: una deconstrucción
pedagógica de la “televidencia” y sus mediaciones. Revista Iberoamericana
de Educación, no 27. UNESCO, Organización de Estados Iberoamericanos. Goode,
William (1998), “Métodos de investigación social”. Ed. Hatt Trilla, México D. F.: 1998. Ritchey, Ferris. Estadística para las Ciencias
Sociales. McGraw Hill, 2002. Pérez, César. Técnicas
estadísticas con SPSS. México. Editorial prentice Hall. 2003 Tonasini
Alfredo A. “Planeación Estratégica y Control Total de Calidad. Un caso real
hecho en México. Ed. Grijalvo. México 1989. Helleburst Kursten G. Y Krallinger Joseph C.
“Planeación Estratégica” Ed. C.E.C.S.A. 1995 Maris Dantzic, Cynthia (1994) Diseño visual. Ed. Trillas, México. |
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Sistema de evaluación: § Cumplimiento
de cada de una de las prácticas programadas. § La
evaluación de esta asignatura se determinará en conjunción con las realizadas
en los seminarios vinculados horizontalmente, en porcentajes
proporcionalmente equivalentes. § Cumplimiento
de las obligaciones del estudiante, establecidas en los reglamentos
correspondientes |
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Perfil del docente: § Tener título de Licenciatura en Ciencias de la Comunicación y/o posgrado en Comunicación o ciencias Sociales. § Tener
experiencia profesional y docente de cuando menos dos años. § Haber
acreditado los cursos capacitación docente y actualización disciplinar, de
acuerdo con lo establecido en el Plan de Estudios de la Licenciatura en
Ciencias de la comunicación, para la competencia de Diagnostico.
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Práctica de
Comunicación IV |
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Universidad
de Sonora Unidad
Regional Centro División
de Ciencias Sociales Departamento
de Psicología y Comunicación Programa
Docente de Comunicación |
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Carácter:
Obligatorio |
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Créditos: 6 |
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Horas semana: 6 |
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Modalidad: Taller |
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Objetivo general:
§ Que el alumno produzca mensajes a través del audio
y la imagen fija viables y pertinentes a partir de la información derivada
del diagnostico.
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Objetivos específicos: § Que el alumno produzca mensajes a partir de
la información derivada del diagnostico. § Que el alumno
adapte la información al lenguaje (s)
y medio (s) seleccionados para producir § Que el alumno produzca estrategias comunicativas utilizando recursos teóricos, lenguajes,
formatos y medios pertinentes y eficaces, relacionados con el audio y la
imagen fija. § Que el alumno lleve a cabo una producción
radiofónica y/o fotográfica teniendo como escenario y como público a una
comunidad específica.
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Precurrentes
necesarios: § Planeación estratégica § Acción social y nuevas tecnologías § Géneros interpretativos § Enfoques socioculturales de la comunicación: recepción y estudios de
audiencia § Comunicación y nuevas tecnologías § Métodos cuantitativos: la encuesta |
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Competencia: PRODUCCIÓN |
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Contexto de la
practica: Espacios
comunitarios |
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Escenarios de la
Práctica: Comunidades
indígenas, rurales, urbanas, gremiales, artísticas, virtuales, entre otras |
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Contenidos: § Comunidad. § Usos sociales de los medios § Aspectos histórico-culturales de la comunidad en México. § La comunicación en espacios comunitarios. § Métodos y técnicas cualitativas. § Lenguaje Radiofónico § Aplicaciones digitales en imagen fija. § |
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Actividades
específicas del alumno:
·
Realizar los ejercicios y prácticas
programados. ·
Entregar,
por escrito, los reportes y ejercicios programados, con base en los criterios
de publicación de la APA.
Actividades del
docente: ·
Diseñar situaciones que ilustren las etapas
de la producción radiofónica y fotográfica. ·
Modelar los diferentes procedimientos y
operaciones pertinentes a las actividades diseñadas ·
Retroalimentar las ejecuciones de los
educandos respecto a las distintas fases de la producción · Retroaliamentar la fase de desarrollo de
medios y materiales pertinentes para la producción ·
Evaluar la participación de los educandos
en el espacio educativo |
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Material de estudio: Ibáñez, Jesús (1994) “El regreso del
sujeto. La investigación social de
segundo orden. Ed. Siglo
XXI,
Krueguer,
R.A. (1988) Focus Groups. A practical
guide for applied research. Martín Barbero, J. (1987). De los medios a las mediaciones: comunicación, cultura y hegemonía. Gustavo Gili, México. Martín
Barbero, J. (1988). Procesos de Comunicación y Matrices de Cultura. Gustavo
Gili, México Moctezuma
Barragán, Pedro. Despertares; COMUNIDAD Y ORGANIZACIÓN URBANO
POPULAR EN MEXICO 1970-1994 Moles, Abraham A. (2001) La Imagen:
comunicación funcional. Ed. Trillas, Reimpresión. México LYNNES GROSS Y DAVID E. REESE, (1997) MANUAL DE PRODUCCIÓN RADIOFÓNICA, ESTUDIO Y EQUIPO. ALAHAMBRA. MÉXICOMARTINEZ PRECIADO (1999). MANUAL DE
PROCEDIMIENTOS PARA ORGANIZACIÓN DE UNA RADIOCOMUNITARIA. UNIVERSIDAD DE
SONORA. MÉXICO.
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Sistema de evaluación: § Cumplimiento
de cada de una de las prácticas programadas. § La
evaluación de esta asignatura se determinará en conjunción con las realizadas
en los seminarios vinculados horizontalmente, en porcentajes
proporcionalmente equivalentes. § Cumplimiento
de las obligaciones del estudiante, establecidas en los reglamentos
correspondientes |
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Perfil del docente: § Tener
título de Licenciatura en Ciencias de la Comunicación y/o posgrado en
Comunicación o ciencias Sociales. § Tener
experiencia profesional y docente de cuando menos dos años. § Haber
acreditado los cursos capacitación docente y actualización disciplinar, de acuerdo
con lo establecido en el Plan de Estudios de la Licenciatura en Ciencias de
la comunicación, para la competencia de Diagnostico.
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